Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum optimalnya internalisasi nilai Profil Pelajar Pancasila dalam pembelajaran sejarah di SMA Negeri 4 Banjarbaru. Proses pembelajaran masih menunjukkan kecenderungan penggunaan metode konvensional, keterlibatan peserta didik yang belum merata dalam diskusi dan kerja kelompok, serta kemampuan bernalar kritis dan gotong royong yang belum berkembang secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses internalisasi nilai Profil Pelajar Pancasila melalui model Problem Based Learning dan Project Based Learning, menganalisis keterlibatan peserta didik dalam aktivitas pembelajaran sejarah, serta mengidentifikasi kendala yang dihadapi selama proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik, sedangkan analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses internalisasi nilai berlangsung secara bertahap melalui pembelajaran berbasis masalah dan proyek. Pada kelas X, peserta didik masih mengalami gegar budaya belajar sehingga memerlukan bantuan bertahap dari guru. Pada kelas XI, pembelajaran berbasis masalah mendorong berkembangnya kemampuan bernalar kritis melalui debat dan diskusi. Pada kelas XII, pembelajaran berbasis proyek mendorong berkembangnya sikap mandiri, kreatif, dan tanggung jawab peserta didik dalam mengelola proyek sejarah. Kendala yang ditemukan meliputi keterbatasan waktu pembelajaran, kemalasan sosial dalam kerja kelompok, gegar budaya belajar, serta kondisi kegaduhan pembelajaran pada kelas XII. Dengan demikian, model Problem Based Learning dan Project Based Learning mendukung proses internalisasi nilai Profil Pelajar Pancasila melalui keterlibatan aktif peserta didik dalam pembelajaran sejarah.