Yuliana Eka. 2026, Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis, Kerjasama, dan

Komunikasi Melalui Model PERMATA Pada Pelajaran Pendidikan            Pancasila Kelas V SDN Antasan Besar 1. Program Studi S1 Pendidikan        Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas          Lambung Mangkurat Banjarmasin. Dosen Pembimbing Dr. Yogi     Prihandoko, S.Pd., M.Pd.

Kata Kunci: Aktivitas, Berpikir Kritis, Kerjasama, Komunikasi, Model PERMATA

Penelitian ini terdapat permasalahan yaitu rendahnya keterampilan berpikir kritis, kerjasama, dan komunikasi murid pada pelajaran Pendidikan Pancasila. Proses pembelajaran masih berpusat pada guru sehingga murid kurang aktif dalam mengemukakan pendapat, berdiskusi, dan memecahkan masalah. Penelitian bertujuan mendeskripsikan aktivitas guru dan aktivitas murid serta menganalisis peningkatan keterampilan berpikir kritis, kerjasama, komunikasi dan hasil belajar melalui penerapan model PERMATA yang merupakan kombinasi Problem Based Learning (PBL), Student Teams Achievement Divinision (STAD), dan Think Pair Share (TPS).

Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 4 pertemuan. Subjek penelitian adalah 22 murid kelas V SDN Antasan Besar 1 Banjarmasin. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dan kuantitaif menggunakan teknik persentase berdasarkan indikator keberhasilan yang telah ditetapkan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PERMATA mampu meningkatkan aktivitas guru dari kriteria “Cukup Baik” menjadi “Sangat Baik”. Aktivitas murid meningkat dari kategori “Cukup Aktif” menjadi “Sangat Aktif”. Keterampilan berpikir kritis mengalami peningkatan pada aspek interpretasi, analisis, evaluasi, inferensi, dan eksplanasi. Keterampilan kerjasama meningkat melalui kemampuan melaksanakan kesepakatan kelompok, membagi peran, berpartisipasi aktif, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas. Keterampilan komunikasi meningkat melalui kemampuan menyampaikan ide menggunakan bahasa yang baik, mendengarkan pendapat orang lain, serta dapat menjelaskan hasil diskusi secara jelas dan. Hasil belajar murid pada ranah afektif, kognitif, dan psikomotorik juga mengalami peningkatan hingga mencapai indikator keberhasilan yang ditetapkan.

Berdasrkan temuan ini dapat disimpulkan bahwa penerapan model PERMATA efektif meningkatkan aktivitas guru, aktivitas murid, keterampilan berpikir kritis, keterampilan kerjasama, keterampilan komunikasi, dan berdampak pada peningkatan hasil belajar Murid pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas V SDN Antasan Besar 1 Banjarmasin.