Lestari, Eka Widiya (2026) Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis, komunikasi dan krjasama Muatan IPAS dengan Menggunakan ModelPILAR PadaSiswaKelasIVSDNSungaiLulut 3. Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakulas KeguruanIlmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat. Dosen Pembimbing Wahdah Refia Rafianti, S.Sn., M.Pd.

Kata Kunci: Model PILAR, Aktivitas Guru, Aktivitas Siswa, Keterampilan Berpikir Kritis, Keterampilan Komunikasi, Keterampilan Kerja Sama, Hasil Belajar

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas guru dan aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, keterampilan komunikasi, keterampilan kerja sama, serta hasil belajar siswa pada pembelajaran IPAS. Permasalahan tersebut disebabkan oleh proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru, penggunaan model pembelajaran yang kurang bervariasi, serta rendahnya keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran. Solusi yang dilakukan adalah menerapkan model pembelajaran PILAR. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan aktivitas guru dan aktivitas siswa, serta menganalisis peningkatan keterampilan berpikir kritis, keterampilan komunikasi, keterampilan kerja sama, dan hasil belajar siswa.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan pendekatan kualitatif yang dilaksanakan dalam empat pertemuan pada siswa kelas IV SDN Sungai Lulut 3 semester genap tahun pelajaran 2025/2026. Data penelitian meliputi observasi aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, keterampilan komunikasi, keterampilan kerja sama, serta hasil belajar siswa. Analisis data menggunakan teknik deskriptif kualitatif dan kuantitatif yang disajikan dalam bentuk tabel, grafik, dan persentase.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru meningkat dari skor 19 menjadi 27 dengan kriteria sangat baik. Aktivitas siswa meningkat dari 42% menjadi 92%, keterampilan berpikir kritis meningkat dari 25% menjadi 83%, keterampilan komunikasi meningkat dari 33% menjadi 92%, keterampilan kerja sama meningkat dari 42% menjadi 100%, serta hasil belajar siswa mengalami peningkatan hingga mencapai indikator keberhasilan.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model PILAR mampu meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, keterampilan komunikasi, keterampilan kerja sama, serta hasil belajar siswa. Penelitian ini disarankan bagi guru, sekolah, dan peneliti selanjutnya sebagai salah satu alternatif penerapan model pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran IPAS di sekolah dasar.