Amalia, Rosida. (2026). Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis, Komunikasi, dan Kerja Sama Pendidikan Pancasila Menggunakan Model MATAHARI Siswa Kelas III SDN Murung Raya 5. Skripsi. Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Lambung Mangkurat. Pembimbing: Dr. Yogi Prihandoko, M.Pd.

Kata Kunci: Berpikir kritis, Komunikasi, Kerja Sama, Model MATAHARI

Permasalahan dalam penelitian ini adalah renahnya aktivitas, keterampilan berpikir kritis, komunikasi, kerja sama, dan hasil belajar pendidikan Pancasila. Hal ini disebabkan pembelajaran masih bersifat satu arah; siswa tidak aktif dalam pembelajaran; siswa belum bisa dalam pemecahan masalah; rendahnya kemampuan bekerja sama; dan tidak menggunakan media. Dampaknya yaitu rendahnya hasil belajar siswa; siswa pasif dalam proses pembelajaran; tidak berkembangnya keterampilan berpikir kritis; dan siswa cenderung bosan. Upaya untuk  mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan model MATAHARI dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan aktivitas guru dan siswa, keterampilan berpikir kritis, komunikasi, kerja sama, dan hasil belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang dilaksanakan dengan 4 pertemuan. Subjek penelitian adalah siswa kelas III SDN Murung Raya 5 semester II tahun pelajaran 2025/2026 berjumlah 25 orang siswa, terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 12 orang siswi perempuan. Penelitian ini menggunakan data kualitatif dan kuantitatif. Pengambilan data kualitatif diperoleh melalui observasi aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan komunikasi, dan keterampilan kerja sama siswa. Sedangkan data kuantitatif diperoleh melalui tes keterampilan  berpikir kritis dan hasil belajar siswa.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari skor 23 menjadi skor 27. Aktivitas siswa pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari persentase  32% sampai 84% dan memperoleh kriteria hampir seluruh siswa sangat aktif. Keterampilan berpikir kritis, komunikasi, dan kerja sama siswa pada pertemuan 1 sampai 4 mengalami peningkatan secara bertahap, masing-masing dari 16% hingga 84%, 40% hingga 84%, serta 20% hingga 88%, dengan kriteria akhir menunjukkan hampir seluruh siswa berada pada kategori sangat terampil. Ketuntasan hasil belajar siswa pada ranah kognitif meningkat dari  persentase 32% menjadi 88%, pada ranah afektif meningkat dari persentase 28% menjadi 88%, dan ranah  psikomotorik meningkat dari persentase 4% menjadi 84%.

Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan bahwa Model MATAHARI dapat meningkatkan aktivitas, keterampilan berpikir kritis, komunikasi, kerja sama dan hasil belajar siswa. Sehingga disarankan model tersebut dapat dijadikan salah satu alternatif dalam meningkatkan aktivitas siswa dan keterampilan berpikir kritis, komunikasi dan kerja sama yang berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa.