ABSTRAK

Maulida, Rahmi. 2026. Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis, Pemecahan Masalah, dan Kerja Sama Menggunakan Model BINTANG di Kelas IV SDN Sungai Jingah 1 Banjarmasin. Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin. Pembimbing: Amberansyah, S.Pd., M.Pd.

Kata Kunci: Aktivitas, Keterampilan Berpikir Kritis, Keterampilan Pemecahan Masalah, Keterampilan Kerja Sama, Model BINTANG.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya keterampilan berpikir kritis, keterampilan pemecahan masalah, keterampilan kerja sama, dan aktivitas siswa pada pembelajaran Matematika di kelas IV SDN Sungai Jingah 1 Banjarmasin. Kondisi tersebut disebabkan oleh pembelajaran yang masih didominasi guru, penggunaan model pembelajaran yang kurang bervariasi, serta minimnya pemberian masalah kontekstual sehingga siswa kurang aktif dalam berpikir, berdiskusi, dan bekerja sama. Salah satu solusi yang diterapkan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah penggunaan model pembelajaran BINTANG yang mengombinasikan Problem Based Learning, Contextual Teaching and Learning, dan Teams Games Tournament. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis peningkatan aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, keterampilan pemecahan masalah, dan keterampilan kerja sama melalui penerapan model pembelajaran BINTANG.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan selama empat kali pertemuan. Subjek penelitian adalah 13 siswa yang terdiri dari 9 laki-laki dan 4 perempuan di kelas IV SDN Sungai Jingah 1 Banjarmasin. Data dikumpulkan melalui observasi aktivitas guru dan aktivitas siswa, penilaian keterampilan berpikir kritis, pemecahan masalah, kerja sama, serta tes hasil belajar.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru meningkat dari skor 33 dengan kriteria "Baik" menjadi skor 38 dengan kriteria "Sangat Baik". Aktivitas siswa meningkat dari ketuntasan klasikal 31% menjadi 92%. Keterampilan berpikir kritis meningkat dari 23% menjadi 77%, keterampilan pemecahan masalah meningkat dari 23% menjadi 85%, dan keterampilan kerja sama juga mengalami peningkatan hingga mencapai indikator keberhasilan pada akhir tindakan.

Simpulan penelitian ini adalah model BINTANG dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, keterampilan pemecahan masalah, dan keterampilan kerja sama siswa kelas IV SDN Sungai Jingah 1 Banjarmasin. Model BINTANG dapat digunakan sebagai salah satu alternatif model pembelajaran Matematika yang mampu menciptakan pembelajaran aktif, menyenangkan, dan berpusat pada siswa.