Anak Cerebral Palsy sering mengalami hambatan dalam kesiapan belajar akademik yang dipengaruhi oleh kondisi fisik, emosional, dan keterbatasan motorik, sehingga proses belajar tidak dapat disamakan dengan anak pada umumnya. Ketidaksiapan belajar tersebut menuntut adanya peran aktif orang tua dalam mendukung dan menyiapkan kondisi belajar anak secara optimal. Namun, dalam praktiknya, orang tua masih menghadapi berbagai tantangan dalam mendampingi anak belajar di rumah. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran orang tua dalam kesiapan belajar akademik anak Cerebral Palsy, penerapan peran orang tua dalam proses belajar, serta kendala yang dihadapi orang tua dalam mendukung kesiapan belajar akademik anak. 

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek penelitian adalah orang tua anak Cerebral Palsy. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dijamin melalui triangulasi metode. Analisis penelitian ini menggunakan kerangka teori peran orang tua menurut Covey yang meliputi peran modelling, mentoring, organizing, dan teaching.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesiapan belajar akademik anak Cerebral Palsy sangat dipengaruhi oleh peran orang tua dalam mengondisikan mood dan kesiapan emosional anak, memberikan pendampingan langsung selama proses belajar, menerapkan pembelajaran yang fleksibel, memberikan motivasi dan penguatan positif, serta menyediakan sarana dan media belajar yang sesuai dengan minat dan kebutuhan anak. Penerapan peran orang tua dilakukan secara adaptif dengan menyesuaikan kondisi kesehatan, minat, dan kemampuan anak. Temuan penelitian juga menunjukkan bahwa orang tua telah menjalankan perannya sesuai dengan konsep Covey, yaitu sebagai modelling, mentoring, organizing, dan teaching dalam mendukung kesiapan belajar akademik anak. Kendala yang dihadapi orang tua meliputi ketidakstabilan mood anak, keterbatasan sarana belajar, serta keterbatasan pengetahuan orang tua dalam menerapkan strategi pembelajaran yang sesuai. Dengan demikian, keterlibatan aktif dan konsisten orang tua menjadi faktor utama dalam mendukung kesiapan belajar akademik anak Cerebral Palsy.