Permasalahan penelitian adalah rendahnya keterampilan berpikir kritis, motivasi, dan kerjasama siswa yang berdampak pada hasil belajar. Hal ini disebabkan pembelajaran belum mampu memacu berpikir kritis, meningkatkan motivasi, dan keaktifan kerjasama siswa. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 3 pertemuan.

 Subjek penelitian adalah 9 siswa kelas IV SDN Purwosari I.2. Data yang digunakan berupa data kualitatif yang diperoleh melalui observasi terhadap aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, motivasi belajar, dan kerja sama siswa selama proses pembelajaran. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan sehingga memberikan gambaran mengenai proses dan hasil pelaksanaan pembelajaran.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru meningkat dari 86% menjadi 100%. Aktivitas siswa meningkat dari 33% dengan kategori “sebagian kecil siswa sangat aktif” menjadi 89% dengan kategori “hampir seluruh siswa sangat aktif”. Motivasi belajar meningkat dari 33% dengan kategori dengan kategori “sebagian kecil siswa sangat termotivasi” menjadi 89% dengan kategori “hampir seluruh siswa sangat termotivasi”. Keterampilan komunikasi meningkat dari 44% dengan kategori “sebagian kecil siswa sangat terampil” menjadi 100% dengan kategori “seluruh siswa sangat terampil”. Keterampilan berpikir kritis siswa meningkat dari 33% dengan kategori “sebagian kecil siswa sangat terampil” menjadi 89% dengan kategori “hampir seluruh siswa sangat terampil”.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model PANCING efektif dalam meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, motivasi, kerjasama, dan hasil belajar siswa. Disarankan model ini digunakan sebagai alternatif pembelajaran yang inovatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.