Masliani. 2026. Gaya Kepemimpinan Kepala TK Negeri (Studi Multi Situs di TK Negeri Pembina Takisung dan TK Negeri Pembina Kurau). Tesis Program Magister Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Program Pascasarjana Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Pembimbing: (1) Dr. Nina Permata Sari, S.Psi., M.Pd. dan (2) Dr. Hj. Asniwati, M.Pd.

Kata Kunci: Kepemimpinan Kepala TK, Pengelolaan Pembelajaran, Motivasi Guru, Profesionalisme Guru

Gaya kepemimpinan kepala Taman Kanak-Kanak menjadi salah satu faktor penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan anak usia dini. Kepala sekolah tidak hanya berperan sebagai pengelola lembaga, tetapi juga sebagai pemimpin pembelajaran yang mampu membangun komunikasi, memberdayakan guru, serta menciptakan lingkungan kerja yang kondusif bagi peningkatan mutu pendidikan. Kepemimpinan yang efektif diperlukan untuk mendukung kinerja, motivasi, dan profesionalisme guru dalam melaksanakan pembelajaran anak usia dini.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan kepemimpinan kepala PAUD yang diterapkan di TK Negeri Pembina Takisung dan TK Negeri Pembina Kurau, pemberdayaan kepemimpinan kepala PAUD dalam pengelolaan pembelajaran, serta implikasi kepemimpinan kepala PAUD terhadap kinerja, motivasi, dan profesionalisme guru. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi yang dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman melalui analisis data situs tunggal dan analisis lintas situs, yaitu melalui pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Sumber data penelitian adalah kepala sekolah dan guru yang ditentukan menggunakan teknik purposive sampling.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa TK Negeri Pembina Takisung dan TK Negeri Pembina Kurau sama-sama menerapkan kepemimpinan yang demokratis, partisipatif, transformasional, dan kontekstual sesuai dengan karakteristik sekolah masing-masing. TK Negeri Pembina Takisung lebih menonjolkan pendekatan kekeluargaan, komunikasi terbuka, dan musyawarah dalam pengambilan keputusan, sedangkan TK Negeri Pembina Kurau lebih menekankan kepemimpinan yang terstruktur, terarah, dan berorientasi pada pencapaian tujuan sekolah. Dalam pemberdayaan pengelolaan pembelajaran, kedua kepala sekolah melaksanakan supervisi akademik, pendampingan guru, pelibatan guru dalam penyusunan program sekolah, serta pengembangan profesional melalui pelatihan dan pembinaan berkelanjutan. Implikasi kepemimpinan kepala sekolah menunjukkan adanya peningkatan kinerja, motivasi, dan profesionalisme guru melalui terciptanya suasana kerja yang harmonis, dukungan emosional, komunikasi yang baik, serta kesempatan pengembangan diri bagi guru. Meskipun demikian, masih terdapat beberapa tantangan seperti perbedaan kemampuan guru, keterbatasan sarana pendukung pembelajaran, dan perlunya penguatan inovasi pembelajaran yang berkelanjutan. Namun demikian, kedua lembaga tetap menunjukkan komitmen dalam meningkatkan mutu pendidikan anak usia dini melalui kepemimpinan kepala sekolah yang adaptif dan kolaboratif.

Temuan penelitian ini dapat disarankan bagi kepala sekolah agar terus meningkatkan kualitas kepemimpinan pembelajaran dan pemberdayaan guru secara berkelanjutan, bagi guru agar meningkatkan kompetensi profesional dan kerja sama dalam pengelolaan pembelajaran, serta bagi peneliti selanjutnya agar melakukan kajian lebih mendalam mengenai model kepemimpinan kepala PAUD dalam berbagai konteks pendidikan anak usia dini.