ABSTRAK

Anatasya. 2026. “Mengembangkan Aspek Kognitif Anak Dalam Mengenal Bentuk  Geometri Pada Media Puzzle Melalui Model Project Based Learning  Dengan Metode Demonstrasi Di TK Idhata II Banjarmasin”. Skripsi  Program Studi S1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini FKIP  Unlam. Pembimbing: Wahdah Refia Rafianti, S.Sn., M.Pd Kata Kunci: Kemampuan Kognitif, Bentuk Geometri, Puzzle, Project Based Learning, Metode Demonstrasi, Anak Usia Dini. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya aktivitas belajar dan perkembangan aspek kognitif anak dalam mengenal bentuk geometri pada Kelompok B TK Idhata II Banjarmasin. Hasil observasi awal menunjukkan bahwa sebagian besar anak masih mengalami kesulitan mengenali, menyebutkan, dan mencocokkan bentuk-bentuk geometri. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis peningkatan aktivitas guru, aktivitas anak, serta perkembangan aspek kognitif anak dalam mengenal bentuk geometri.  Solusi yang diterapkan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah penggunaan kombinasi model Project Based Learning (PjBL) dengan metode Demonstrasi melalui media puzzle geometri. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam empat pertemuan. Subjek penelitian adalah 15 anak Kelompok B TK Idhata II Banjarmasin Tahun Ajaran 2025/2026. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi aktivitas guru, observasi aktivitas anak, penilaian perkembangan aspek kognitif anak, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru mengalami peningkatan dari 70% dengan kriteria baik pada pertemuan pertama menjadi 100% dengan kriteria sangat baik pada pertemuan keempat. Aktivitas anak secara klasikal meningkat dari 33% menjadi 100% dengan kriteria seluruh anak sangat aktif. Perkembangan aspek kognitif anak dalam mengenal bentuk geometri juga mengalami peningkatan dari 33% pada kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH) menjadi 100% pada kategori Berkembang Sangat Baik (BSB). Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kombinasi model Project Based Learning (PjBL) dengan metode Demonstrasi melalui media puzzle geometri efektif dalam meningkatkan aktivitas guru, aktivitas anak, serta perkembangan aspek kognitif anak dalam mengenal bentuk geometri pada Kelompok B TK Idhata II Banjarmasin. Guru disarankan menerapkan model pembelajaran yang inovatif dan media yang menarik agar proses pembelajaran menjadi lebih aktif, bermakna, dan mampu mengoptimalkan perkembangan kognitif anak usia dini.

Abstract

Anatasya. 2026. “Developing Children’s Cognitive Aspects in Recognizing  Geometric Shapes in Puzzle Media Through Project Based Learning Model with Demonstration Method in Idhata II Kindergarten, Banjarmasin”. Thesis of the Undergraduate Study Program of Early Childhood Education Teacher Education, Faculty of Teacher Training and Education, Unlam. Supervisor: Wahdah Refia Rafianti, S.Sn., M.Pd Keywords: Cognitive Ability, Geometric Shapes, Puzzles, Project-Based Learning, Demonstration Method, Early Childhood. This study was motivated by the low levels of learning activity and cognitive development regarding the recognition of geometric shapes among children in Group B at TK Idhata II Banjarmasin. Preliminary observations indicated that the majority of children struggled to recognize, name, and match geometric shapes. The study aimed to analyze improvements in teacher activity, child activity, and the children's cognitive development regarding geometric shape recognition. The solution implemented to address these issues involved combining the Project-Based Learning (PjBL) model with the demonstration method, utilizing geometric shape puzzles as learning media. A qualitative approach was employed through Classroom Action Research (CAR), conducted over four sessions. The research subjects were 15 children from Group B at TK Idhata II Banjarmasin during the 2025/2026 academic year. Data collection techniques included observing teacher and child activities, assessing cognitive development, and documentation. The results showed that teacher activity improved from 70% (rated "Good") in the first session to 100% (rated "Very Good") in the fourth session. Collective child activity increased from 33% to 100%, with all children demonstrating "Very Active" engagement. Cognitive development regarding geometric shape recognition also improved, rising from 33% in the "Developing as Expected" (BSH) category to 100% in the "Developing Very Well" (BSB) category. In conclusion, the combination of the Project-Based Learning (PjBL) model and the demonstration method using geometric shape puzzles was effective in enhancing teacher activity, child activity, and cognitive development regarding geometric shape recognition for Group B children at TK Idhata II Banjarmasin. Teachers are encouraged to implement innovative learning models and engaging media to foster a more active and meaningful learning process that optimizes early childhood cognitive development.